摘要:目的 探讨手术预案汇报制度在耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 以2016—2020年在首都医科大学宣武医院耳鼻咽喉头颈外科进行住院医师规范化培训的15名住院医师为研究对象，分为实验组(8名)和对照组(7名)。对照组按照住院医师规范化培训大纲进行培训，实验组要求住院医师在完成培训大纲的基础上，制作并汇报手术预案，通过比较两组的出科考核成绩和年度考核成绩，分析手术预案汇报在教学中的效果。结果 实验组住院医师出科考核成绩为(92.44±2.41)分，而对照组为(88.79±2.67)分，差异具有统计学意义(t=-2.78，dF=13，P<0.05)。实验组住院医师年度考核成绩为(85.87±3.64)分，对照组为(80.29±2.98)分，差异具有统计学意义(t=-3.22，dF=13，P<0.05)。实验组8名住院医师共汇报预案397例，平均(49.62±17.20)例。结论 在耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训中，住院医师通过制作和汇报手术预案，巩固了基础理论知识、提高了临床思维能力，指导教师对预案中暴露出的问题进行针对性指导，提高了教学效果。

摘要:目的研究Seminar联合病案导入式教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床见习中的应用效果。 方法将2018年来首都医科大学宣武医院耳鼻咽喉头颈外科见习的七年制学生48人作为研究对象，随机分为两组，将采取传统教学法的设为对照组（n=24），Seminar联合病案导入式教学法的设为实验组(n=24)。对比两组学生的理论考核成绩、基本检查操作成绩、教学满意度。结果实验组学员理论考核成绩为（93.00±3.13）分，基本检查操作成绩为( 90.25±2.97)分，高于对照组学生的( 87.70±3.57)分、( 85.92±4.68)分，组间比较差异具有统计学意义 (P<0.01)；实验组学生的教学质量满意度( 95.80%) 高于对照组学生( 70.80%)，组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论Seminar联合病案导入式教学法比传统教学法更能提高学生的学习力和操作动手能力，激发学生的兴趣，扩展临床思维，有助于学生对知识系统的掌握，教学效果显著。

摘要:目的探讨以颅底疾病为主的案例教学法（casebased learning, CBL）在耳鼻咽喉科学留学生见习教学中的应用效果。方法以在首都医科大学宣武医院耳鼻咽喉科见习的首都医科大学2007级~2009级临床医学专业37名本科留学生为研究对象，分为两组参加见习。对照组（18名）采用传统授课方法，结合使用耳鼻咽喉科常见病例进行教学；实验组（19名）采用CBL法，使用颅底疾病病例教学。通过分析两组留学生的见习考核成绩及留学生对课程反馈的调查结果，比较两种教学方法的效果。结果实验组留学生见习考核成绩为（87.68±4.45）分，而对照组为（83.33±5.08）分，差异具有统计学意义（t=-2.777,P<0.05）；问卷调查结果表明实验组留学生学习满意度等方面均高于对照组。结论在耳鼻咽喉科学的留学生见习教学中，采用以颅底疾病为主的CBL法有利于提高留学生的学习兴趣及教学效果。

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